潘志英

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。培养学生问题意识有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，它对于学生掌握较好的学习方法、培养学生创造精神和实践能力具有非常重要的意义。那么，初中数学教师该如何在课堂教学中培养学生的问题意识，使其在问题意识的驱动下真正成为学习的主人呢？

一、创设问题情境，让学生发现问题

发现问题是培养问题意识的第一步。只有发现了问题，才能激发接下来解决问题的动力。很多时候，学生不是没有解决问题的能力，而是缺少了发现问题的眼睛。

如：初中数学八年级上册第一章的内容是三角形的初步知识。在接下来的学习中，教师将带领学生一起研究三角形中的诸多特点与性质。然而，开门见山平铺直叙的介绍于学生而言肯定是兴味索然的，同时也无法让学生自己主动发现潜藏在三角形中的问题之所在。为此，教师可创设这样一个问题情境：上课一开始，教师可先给学生提供很多形状各异的三角形，为了使学生能够更加容易地发现角度之间的关系，将这些三角形的内角角度都设定为整数，然后教师要求学生利用量角器逐个测量这些三角形的每个内角角度并分别记录在该三角形下面。全部测量完毕后，教师问：同学们发现了其中的什么特点没有？……