杨丽珍 俞必忠 谷雨

一、引言

设计基础是设计专业的核心课程，其目的是对学生进行造型基础、形式基础、创意思维方式的训练。近几年来，许多设计院校对本课程进行了教学改革，其教学内容已成体系，重点研究形体的结构关系、空间关系、表现形式，从简至繁、循序渐进地对物象造型结构进行解析。但随着现代设计语言的多样化发展，设计基础教学不应只关注单一的表现形式，更应该探讨基础课程与专业设计课程之间的相互衔接，尊重学生的主观能动性，做到学有所用，更加务实。经过多年高职设计专业的教学实践，本文以实用性作为教学重点，将学习过程与实际的设计项目任务进行对接，对学生进行基本技能和未来工作能力的培养，总结出行之有效的“我行我素”教学方法。

第一，“我行我素”教学方法的背景。高职教育的理念是学而适用之，其核心是培养学生的职业能力。设计基础作为高职学制三年的设计专业基础课，教学过程短，课时量少，技能性要求强。然而，高职生的美术基础较薄弱，个体水平差异大，对基本知识技能的掌握较为吃力，这就要求教学方法必须进行改革。

第二，“我行我素”的教学方法。“我”是指学生是设计任务中的主体，是课程的核心、任务的核心。这里即我的思想、点子、设计方案，我想做的一件事；“我行”是指我有能力、我自信，我的行为；“素”，第一层意思是素描，塑造；第二层含义是元素、素材；“我素”，我寻找、我设计、我画、我做；……