余彦蓉 董平

创业教育研究是国内外高校一直关注的课题，但在中国，创业教育尚处于萌芽阶段，高职院校创业教育模式的研究少之又少。因此，本文在借鉴现有创业教育理论的基础上，积极探索高职院校创业研究教学理论。

一、高职院校创业教育中存在的问题

本研究以广州市高职院校毕业生为主要样本进行了调查，发现主要存在以下问题：

1.高职院校毕业生创业方面的问题。第一，高职院校毕业生较难识别和选择创业机会，对创业项目选择表现出盲目性。大部分学生仅凭热情和感觉进行创业项目的选择，不仅创业项目不与专业相对接，而且经常变更创业项目，项目可持续性差。第二，缺乏创业资源的支持，特别是资金支持。政府虽然有政策解决学生创业的启动资金问题，但多为短期小额资金支持，对于很多创业项目来说远远不够。第三，缺乏完整的创业师资和教育教学体系。在国外，从事创业教育的教师大多有创业经验或投资经历；而国内教师大多缺乏创业经历和实践经验，授课往往是“纸上谈兵”。

2.高职创业教育实践中发现的问题。第一，高职对创业教育认识进入误区。部分教育管理者认为开展创业教育仅仅是为了解决就业问题。第二，高职的创业教学目标不清。高职的创业认为是为了培养学生创新能力，但实际上高职院校的学生大多从事的边缘型创业活动或者革命性的新企业创业活动，即生存型创业，所需要的创新能力并不多。……