程聪 王巍

只要对教学有帮助，以数字化形式发布在网络上的资源，都称为数字化教学资源，如网络课程、试题库、多媒体素材、电子图书、教学案例、课件、参考文献等。对北京市各高职院校的调查表明，100%的院校已经使用校园网进行教学、办公及科研工作，示范性院校的教室都实现了互联网接入，基础设施不再成为数字资源共享的瓶颈。然而，由于缺乏统筹规划，资源建设由各院校独立建设、彼此隔离封闭，所建设的资源平台只供本校使用，缺乏开放共享、互连互通，作用范围非常有限。

一、校际教学资源平台建立的必要性

十几年来经历跨越式大发展的高职院校，在提升质量、夯实内涵、增强竞争力过程中，教学资源建设正发挥越来越关键的作用。北京市各高职院校已经充分认识到这一工作的重要性，近几年在不断增加经费投入、充实人员配备，甚至院领导牵头组成了资源建设领导小组以推动各项工作。

目前，虽然高职院校数字化教学资源的建设力度不断加大，但整体应用情况并不乐观。由于经费、师资水平及投入力度不一，教学资源显示出“贫富”差距，有的院校建设了上千门课程资源，有的院校只建设了几十门，也有个别院校尚未启动这一工作。

由于缺乏推动资源共享机制和技术平台，教学资源以各院校自建自用为主，并未开放给其他高职院校，以致造成“富者衡富、穷者衡穷”。从技术上看，各高职院校建立的精品课程，由于所用软硬件、编程语言不同，资源平台的兼容性差；……