程 洪 任力生 陶 佳 贾宇琛 肖 珂

（河北农业大学 信息科学与技术学院，河北 保定071001）

专业综合实习是综合性实践教学环节，是培养学生运用所学本专业知识分析解决实际问题的能力、独立工作能力和创新意识的重要途径［1］。究竟如何把实习开展好，是各高校争相研究探索的一个问题。一些高校的电子信息科学与技术专业综合实习是通过实训公司来进行，不仅收费高，而且实习内容也不能很好地综合电子专业开设的课程所包含的内容；也有在校内进行实习的，大多采用传统的实践教学方法：以教师为中心，不能充分发挥学生的自主能力、创新能力和协作能力［2］。在此背景下，河北农业大学电子信息科学与技术系积极探索具有本专业特色的综合实习，以建构主义为指导，开展了三期电子信息专业综合实习。学生的理论知识在实习中升华，能力在实习中增强，加快了学生从一个被动接受者变为独立工作者的进程。基本确立了本专业的综合实习体系。

一、建构主义指导专业综合实习的目标定位

建构主义（Constructivism），其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）。建构主义认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得［3］。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。……