龚新怀，吴以校，赵瑨云，陈良壁

(1．武夷学院生态与资源工程学院，福建 武夷山 354300;2．华侨大学材料科学与工程学院，福建 厦门 361021)

地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分，发展目标多定位于地方性、应用型本科院校，培养专业基础扎实、实践创新能力强的高级应用型人才。［1］实践教学是应用型人才培养体系的重要组成部分，而实践教学的主体部分是实验教学，通过实验教学，帮助学生构建理论和实际的桥梁，提高实践操作能力，培养创新意识和精神。［2］

但长期以来在地方院校中，对实验教学的内容和作用认识不足，过度依赖理论教学，对实验教学的重视长期不足，以至没有充分发挥实验教学对学生实践和创新能力的培养作用。［3］主要表现在实验教学内容相对于社会产业发展的陈旧与滞后，实验类型比较单一，并且多以认知性、验证性实验为主，而能培养学生实践、创新能力的综合性、设计性、创新性实验比例偏少，且教学模式不合时宜，学生只需按教师指导的过程按部就班等，不能有效提高学生的学习兴趣和对应用型人才的培养作用，教学效果大打折扣。

因此推进实验教学改革刻不容缓，通过在实验教学中引入教师科研成果，丰富实验教学内容，并将科研方法转化成教学手段，充分发挥科研对教学的促进和教科研的互动作用，是提高学生创新思维和能力的有效方法。［4－5］一方面教师科研项目多来源于生产实际，提高了学生的学习兴趣和积极性，并引导学生较早接触项目研究，有利于培养学生实际操作能力和创新能力;同时教师科研项目多转化为综合性、设计性实验教学内容，从教学实施上保证了学