何蕾

摘 要：芬兰教育的成功引起世人瞩目。优秀的教师团队是其成功的重要原因，而优秀的教师团队又与其教师教育课程的继承传统与及时改革密不可分。去情境化的教师知识是教师教育课程的核心支撑之一。去情境化的教师知识被其当作现代学术性课堂教师教育课程中必备要素。深入探讨去情境化教师知识，对我国当前的教师教育课程改革具有一定的借鉴意义。本文主要从芬兰去情境化的教师知识发展的背景、基本特点，以及基于去情境化的教师知识的课程实施等三个方面展开讨论。

关键词：芬兰教师教育；去情境化教师知识；课程演进

教育质量是世界各国关注的重要焦点。经合组织（OECD）于20世纪90年代中期启动了国际学生评价项目，考察成员国基础教育质量，芬兰连续三年稳居榜首。这是与芬兰重视教师教育分不开的。在芬兰，教师是最有影响力的职业之一。芬兰的教师教育中，去情境化的教师知识是其培养老师的一个重要原则。本文着重探讨芬兰去情境化的教师知识，以及它的发展背景和在课程实施中的体现。

一、去情境化教师知识的内容与目标

情境化的教师知识是明确涉及生态的、社会的、文化的和制度的教师工作的知识。情境化的教师知识的范围特别宽泛，从文化历史、生态学、和平教育到学校社会心理学和教育社会学。义务教育的教材也包括在其中。因此这种分析包括所有的社会心理学的、社会学的、政治的、文化的、历史的甚至生态学内容的教师培训计划。……