郭晓华

（赣南师范高等专科学校，江西 赣州 341000）

引 言

目前，对于外语教学的研究重点逐渐由教师转向学生，即由研究教学方法转向研究学习者本身。在阅读教学实践过程中我们发现，同样的教学环境，由于学习者个体差异（如年龄、性别、性格、学习动机、学习策略等），其课堂上的行为表现和参与意识各不相同，教学效果就可能迥然不同。在众多的个体因素中，性格差异与英语阅读成绩是否存在相关性、性格倾向对阅读成绩有多大影响，一直是教育实践者所关注的问题。本文通过相关的调查研究，来探讨大学生性格差异与英语阅读成绩之间的相关性。

一 英语阅读

阅读作为信息输入的渠道之一，在语言学习中的起着至关重要要。随着信息技术的推广普及，网络阅读已成为当代大学生获取信息、学习、生活和娱乐的一种主要方式，这对于大学生开阔视野，丰富专业知识及提升人文素养都具有重要意义。然而，大学生在英语阅读过程中，由于受性格差异、阅读兴趣、阅读策略及阅读习惯等个体因素影响，不同的学习者阅读效果会有所不同。

二 性格差异综述

性格（Personality)，一般是指性格心理的简称。是一个人表现在对现实的态度和行为方式上的比较稳定但又可变的心理特征，是个性最重要的组成部分。美国著名的性格心理学家阿尔波特（Allport,1978)提出“性格是决定人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统的动力组织。卡夫和西锲尔（Carver and Scheier) 认为“性格是人内在的心理生理系统的动态组织，这种动态组织创造了个人的行为、思想和感觉，同时传达了一致性、内在因果性及个人的独特性。……