季小亮

新课程标准倡导教师在现实生活的背景下开展教学活动，以便能够让学生在动手解决现实问题的过程中加深对知识的理解，提高运用知识的能力.针对于初中生物教学，我们教师要着意于营造生活化的教学情境，以激发学生主动探究生活中的生物学现象、自主学习的积极性.相对于其他学科，生物学与我们生活的大自然、衣食住行以及环境生态都有这密切的联系，生物教师也只有在生活化的教学情境中，才能更好地调动学生的求知欲，让学生乐于学习生物学知识.

一、生活化的课堂导入，激发学生的主动求知欲望

对于初中学生来讲，因着一定的生活积累和认知能力，他们对于新知识的学习有着一定的期待，也有着自己的个性理解和看法.这也就是说，基于学生以往的学习基础和他们对身边的生物现象的理解和看法，在新课开始之前，学生对生物教师新一节课的教学活动总会有这样或是那样的期待，期待教师能够让他们的学习在变得轻松的同时，更好地解决他们在预习中发现的问题.这也就要求教师在课前备课的过程中能够精心设计新课导入环节，以便能够促使学生在已有的生活经验的基础上，利用已有的对于生活现象和情境的洞察和想象，积极投入到新课的学习中去.那么，如何才能在新课的课堂导入环节，更好地激发学生主动求知的欲望呢？我认为，我们教师可以从以下两个方面着……