邵正高

在物理教学中，教师都以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高，切实提高课堂效率.本文就物理学案设计应遵循的原则，学案使用的具体方法等方面谈谈自己的认识.

一、物理学案的设计应遵循以下原则

[K]l.趣味性原则

青少年的年龄特点决定了他们容易受到各种因素的干扰.学案又具有预习性的特点，物理是一门探究实验科学，物理知识来自于生活，应用于生活.因此，学案的设计应与生活紧密联系，与实验探究相结合，形式要多样、灵活，结构要新鲜、新颖、简明扼要，要创造更多的参与机会，增强学生的参与意识.鼓励学生多讨论交流，形成合作学习的氛围，激发学生学习物理的兴趣.

例如声现象的教学中，可以设计让学生摸着自己的喉咙部位说话或者摸着正在放音的音箱，让学生体会声音是由于物体的振动产生的.将一些米粒放在音箱的纸盆中，调节音量的大小，观察米粒跳动的幅度，体会声音的响度与振幅的关系.利用橡皮，铅笔和纸等探究重力势能的大小和物体的质量和被举高度的关系等等，从生活、生产中练习物理的知识或者利用身边的器材设计与物理知识有关的探究实验，学生很感兴趣，也会积极地实践，能大大地激发学生的兴趣，提高学生的动手、动脑的能力.

[K]2.“导学、导思”原则

导，即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓.学案做为导学的载体要求我们在学案的设计上体现出一个“导”字，学案主要是通过问题来体现“导”的.这就要求学案的设计，既要源于课本，又有所深化与拓展，引导学生积极主动地进行思维；……