钱红梅

一、在数学教学中应用多元文化视野的重要意义

多元文化教育的观点是与一元文化教育的观点相对立的.教学方法一元化，教师不顾学生的兴趣爱好、思维方法、个性特长，要求学生必须依照自己的教学方法学习知识.这种方式使学生的积极性不高、学习被动性强、学生综合能力不强.为了让学生的综合素质得到发展，目前提出多元化的教学方式.这是指教师要依照学生的个性和特长因材施教，引导学生依照自己的愿望自主的学习.为了配合多元文化视野下数学教师的教学工作，我国的初中数学教材已经不断地进行尝试和改革.

二、人教版初中数学教材中多元文化视野的体现

[K]1.兴趣爱好多元化的体现

初中数学人教版在引导学生学习数学知识时，会从引导学生学习兴趣的角度让学生愿意自主的学习数学.比如以一元一次方程的教学为例，为了引导学生理解一元一次方程的知识，它从以下几个角度吸引学生学习：

从数学公式的角度——从算式到方程；

从数学历史的角度——从古老的代数书说起——一元一次方程的讨论（1）；

从生活实践的角度——从“买布问题”说起——一元一次方程的讨论（2）.

它从公式的角度、历史的角度、生活实践的角度这三个角度引导学生去探索一元一次方程的知识，只要学生对以上任何一个知识感兴趣，都有可能会对一元一次方程的知识感兴趣.

[K]2.能力培养多元化的体现

从初中数学的知识模块分布来看，它主要有以下三个模块：