赵利民 陈红柳

摘 要：目前语文课堂教学中，教师满堂灌、学生埋头干的现象仍然无奈的存在，这样的课堂缺少师生互动的灵气，更不利于学生能力的提高。要改变这种低效的局面，教师必须要想办法激发学生的有效思维。本文就一堂语文课的实录，尝试对学生思维状况进行初浅的分析，反思搭建有效思维“支架”的积极意义，目的是使学生进行有效思维，引导学生思维向潜在的、更高的水平发展。

关键词：有效思维 思维的支架 有效的教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0134-02

随着素质教育的深入实施，学校正严格执行“三项规定”，落实“五个严格”，保证“一小时運动”，用于辅导学生在校学习文化知识的时间将进一步压缩。在这样的背景下，“减负增效”必然成为教学研究新一轮核心话题。立足课堂，优化课堂教学，追求教学效率的最大化，也必然成为教学实践的核心抓手。

然而，在教学实践中，教师常常苦于学生思维不活跃，运用知识不灵活，于是迫于无奈，选择灌输式、填鸭式教学，强迫学生死记硬背，往往在不自觉中回到“少、慢、差、费”的尴尬教学局面。笔者认为，造成这个尴尬局面的原因在于缺少科学的教学设计，我们往往在教材分析上下足了功夫，而忽视了学生学习时的思维状况。教师教是为了学生学，教师教什么由教师来主导，学生怎么学、学得怎样，很大程度上取决于学生思维活动状况。因此，为了学生学得更有效，研究学生思维活动状况也就迫在眉睫。……