王淼 朱宏斌

【摘要】本文通过中等职业学校计算机专业培养目标作为研究的基础，对中职学校计算机当前的学习现状以及传统教学模式运用当中存在的问题进行相应的分析与探讨，从而得出，对于中职学生的职业能力而言，项目教学法具有的重要意义。

【关键词】项目教学法；中等职业学校；计算机；学生

一、项目教学法的定义

项目教学法（The Protect-Based Learning）是指通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合素质与能力。项目教学法是一种教与学相互作用的教学模式，既注重教，更注重学。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

二、项目教学法的发展历程

项目教学法经历了漫长的发展，其历史可以划分为五个阶段：

1590-1765：欧洲建筑学校开始出现项目工作；

1765-1880：项目教学成为常规的教学方法并移植到美国（第一次浪潮）；

1880-1915：在手工培訓和普通的公立学校开展项目教学；

1915-1965：美国重新定义项目教学法并移植回发源地一欧洲（第二次浪潮）；

1965年以后：重新发掘项目教学的内涵，在国际上掀起第三次传播的浪潮。

项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。……