吴书成

一、原因

1.抽象思维和逻辑思维不够

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程，属于理性认识阶段。逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。它是作为对认识者的思维及其结构以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的，也属于理性认识阶段。高中数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的，它对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力的要求比较高。而很多学生在初中阶段对于这两种思维能力的锻炼还有欠缺，甚至是缺失，而且这两种能力的提高过程相当缓慢，是一个过程，需要大量的练习和总结规律，得用较长时间的训练和强化才能逐步形成。

2.初中基础不扎实，迁移能力不够

高中数学与初中数学相比，很多地方难度大、方法新，分析能力要求高，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃，但是很多学生对初中课本上的一些基本的概念记忆很模糊，深层理解上有欠缺，对公式的运用比较机械。学习是一个连续的过程，在这一过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构之中、已经获得的动作技能和习得的态度等基础上进行的；而新的学习过程及其结果又会对学习者原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，所以学生初中基础不扎实和迁移能力不够，让学生对于高中新知识点的深层理解成了不能否认的障碍，一定程度上影响了知识结构、认知规律上的连续性。……