王启松

“学生是学习的主人”，这一观点应该成为教师所有教育教学活动的精髓。于永正老师说过“教学要适应儿童的心意”，充分体现了这一观点。教师必须树立这样的意识：还给学生自主权，激活学生的生命意识。在阅读教学实践中，我得到了以下几点体会：

一、阅读教学中教师如何做好“导演”

在小学语文阅读教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，已是广大小学语文教师的共识，也是当今小语课堂教学改革的主流。然而，在发挥学生主体作用的同时，教师的主导作用也是不容忽视的，如何在小学语文阅读教学中合理地发挥教师的主导作用呢？我尝试了多种做法。

为了避免课堂中学生漫无边际地发问的现象，教学中教师要准确地把握文章的内容，紧扣课堂的教学目标进行引导。无论“自读”、“导读”、“品读”、“熟读”中的哪一个环节，学生由于原有知识水平的差异，总会出现课堂提问漫无边际、有的滞后、有的超前、提不到点子上的现象。这时就很需要教师“扶”一把，把学生引到具体的教学目标上来，若脱离了教学目标，盲从学生的“主体”地位，课堂教学就会金光四射，教学目标就会化为泡沫。这时的“导”就如凸透镜，把光芒四射聚为一点——即教学目标上。

二、培养学生有寻“米”之炊的能力

《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”，这是适应时代的新目标、新要求。在信息社会，在提倡创新、张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选、组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。……