段文华

我教了十几年的小学语文，记不清指导、研究和倾听过多少节语文课了。我也看到了形形色色的语文教师和课堂教学，见证了语文教师的感叹、困惑、迷惘、惊喜、顿悟。我说不清一个语文教师从不会教到会教的过程是什么样的滋味，但我深深地感受到，一个教师真的会在教育的旅途中成长起来，不付出艰辛的努力恐怕不行。

新课程来临的时候，我们在理论上对教师进行了多轮的培训，也采取了多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂涛声依旧，不能不让人感慨萬分。现在，教师牢骚满腹，把矛头指向了改革。而我认为，改革没有错误，问题出在倡导改革的同时忽视了教师基本素养的提升。语文是诗意的语文，一个语文教师也应该是一个诗意的语文教师。

一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来？在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我是幸福的”，这是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师没有丰富的情感、没有优美的语言、没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文？一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表、你的体态、你的眼神、你的笑脸、你的手势、你的语言……都能给学生心灵的震撼。