杨付才

如何交给学生开启创造思维“宝库”的钥匙，由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来？教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。在数学的教学中培养学生的创新意识，就必须在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题。在数学教学中，如何发展求异思维、培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我做了以下几方面的探究：

一、建立民主平等的师生关系，激发学生的创新思维

苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中说：“课堂上一切困惑失败的根子，在绝大多数的场合下，都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来決定的。”传统的师生关系，是教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意愿，严重伤害了儿童的自尊心、自信心，学生气不敢透，话不敢说。在这种教学情境之下，学生还能思维吗？还能创新吗？怎么可能有创造呢？而在民主、平等的教学情境中，师生是朋友关系，无话不谈，你不会，我来教，你不愿学，我来引导你。数学教学要培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的创造潜能，必须建立一种平等、和谐的师生关系，创设民主、和谐的课堂教学环境，让学生在心理安全的情形下积极探索、积极思考、大胆创新。

如在教学“10”的认识时，我首先让9位学生走上讲台，让下面的同学数一数讲台上有几个同学；……