王燕华

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学会质疑，学会探究，就是给学生的阅读插上了会飞的翅膀。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此，新课程理念下的课堂教学既要让师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。在语文阅读教学中，要体验什么、探究什么，“课程目标”中也有具体的表述：一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”；二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人类优秀文化和营养”。如何培养学生的语文综合能力？如何在阅读教学中激活学生思维，培养他们的探究意识，给学生一个思维的空间？我做了以下尝试，并有了初步的收获。

一、创设民主和谐的课堂

民主、平等、融洽的课堂气氛是探究教学的重要条件，因为只有在民主的轻松愉快的课堂气氛里，学生才能大胆地发表见解，独立地探索，并进行自由创造。任何独断、控制都将窒息学生探究的欲望和创造的萌芽。这就要求师生间形成民主化的师生关系：教师尊重学生，听取学生意见，虚心向学生学习；学生尊重教师，同时敢于提出自己的见解。教师要把教学看成是自己与学生平等相处、互相协作、共同探索的过程，尊重、信任学生，与学生建立起一种平等、民主、和谐的关系，使学生身心处于最佳活跃状态，心情舒畅地投入课堂，勇于思考，勇于探索，勇于创造。……