郑秀国

汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程。如何避免低年级识字教学过程中的枯燥乏味，让学生体验到识字的快乐呢？我从以下几个方面进行了尝试：

一、根据儿童的思维特点，变抽象为具体

识字本身是枯燥的，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，如充分利用教室的墙壁、教室的环境创设等，调动起儿童识字的兴趣。只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

二、利用多种趣味形式，调动学生学习文字的兴趣

1.借助猜字谜。如教学“泉”字时，马上就有学生说道：上白下水。其实那个时候连我都还没有想到，猜字谜识字教学，易学好记，能让学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。

2.利用图画识字。这种方法主要是用于教学象形文字，可以利用简笔画。如教学“山”字，在黑板上勾勒出山的簡笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。

3.利用竞赛法。根据学生好胜心强的特点，我们还可以把各种练习寓于竞赛之中，调动起学生的积极性，进而更好地巩固已学的知识。

4.利用游戏。将游戏引入课堂能让孩子在欢快愉悦的氛围中识字。“词语找朋友”等有趣的游戏引入课堂，孩子们在欢快愉悦的氛围中识字激情高涨，达到了预期教学目的。……