何将花

当前小学生的习作，普遍不是内容枯燥、话题陈旧，就是仿写范文，没真实感，反映不出儿童应有的丰富多彩的现实生活。造成这种局面的原因，我认为关键是当前小学生生活单调，客观上造成了学生无物可写，习作时只能硬着头皮而写。课程标准指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事”表达出来。小学生生活单调，当然就难以写出内容丰富生动的作文来。

要想搞好作文教学，还必须从习作根本入手，首先解决“写什么”的问题。这正是课程标准所指出的：“指导学生作文，要从内容入手。”要丰富学生现实生活，让学生有物可写，使习作真正成为学生自身生活的反映。

课程标准在关于作文教学中指出：“教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围事物，养成观察和思考的习惯。”在学习、运用课程标准这一思想指导学生时，我有以下几点体会：一、指导学生深入生活要紧密联系生活实际，紧扣现实生活开展活动，这样才能丰富、生动，这样活动才具有感染力。二、指导学生活动要深入持久，作为经常性活动长期坚持下去，才能从根本上丰富作文内容。那种为某篇习作就组织一次活动，被动应付式的实践并不能丰富学生生活内容，也难以起到培养学生观察、思考的习惯和能力的作用。三、指导学生活动要有大语文、大作文的教学观。丰富习作内容要靠学生的实践活动，但指导学生的实践活动不能受某一习作要求的局限，机械地为习作而活动、为习作而习作，否则就难以真正丰富生活内容，最终也写不出内容丰富的习作来。……