林丹妮

摘 要：“陌生化”理论认为，文学艺术创作在内容与形式上违反人们见习的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境，才能给读者以感官的刺激或情感的震动。将陌生化理论运用在传统的语文阅读教学中，抛开框架，鼓励学生大胆创新，置疑对话文本，还可以代入情境，延长审美，从而打破传统阅读教学模式，带给学生鲜活的学习体验，使学生容易感受到语文学习的快乐。

关键词：陌生化理论;阅读教学;创新置疑;延宕程序

《孔子家语·六本》提及：“入芝兰之室，久而不闻其香。”“现代哲学认为，阻碍我们前进的往往不是未知的东西，而是已知的东西，已知的东西一旦变成习惯，就步履维艰了。”这都是说司空见惯的东西不能给人以新鲜感。

俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》一文中指出：“艺术的目的是要使人感受事物，而不仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和事件长度，因为感觉过程本身就是审美目的;必须设法延长。”

“在教学中将熟悉的‘陈旧变为陌生的‘新鲜，将意料之中变为意料之外，将抽象的人事变为具体的形象，以唤醒学生对‘新的敏感，进而产生欣赏、品味的兴趣。”语文教学的陌生化阅读，就是指“教师根据学生的知识背景、兴趣爱好、年龄特征等对阅读教学内容、过程和方法所做的让学生产生一定距离感和新鲜感的教学策略。”在我看来，陌生化阅读教学可以尝试从以下两方面着手。……