魏焕新

摘 要：随着国家大力推动高等职业教育，高等职业院校的改革得到了突飞猛进的发展，各个省也涌现出大批的国家示范职院或省级示范职院，已他们为代表，工学结合的教育模式得到了大力推广。在全国范围内，无论哪所高职院校都在摸索专业课程如何进行项目化改革，很多国家示范院校也陆续推出了他们的改革成果，让我们这些职业教育者，收获颇丰。但是职业教育在我国目前仍处于初级阶段，在改革中存在的问题，也屡见不鲜。职业教育不光受到了制度的制约，也受到了国民观念上的制约，我们如不认真研究这一问题，改革的效果将大打折扣。本文逐一分析了项目化教学改革存在的诸多问题，提出了一些解决这些问题的建议，供管理者们参考。

关键词：项目化教学改革 职业教育

一、制度制约教学改革的发展

众所周知，要很好的执行一项改革，首先要从顶层结构改革开始，如果顶层制度结构不改，基层的改革也只是动皮毛而不伤筋骨。从2004、2005年开始，职业教育改革就已经起步了。我们从高职教育成为本科教育的压缩模式中走出来，大刀阔斧的进行了课程和学科体系的改革，但是教育制度本身就对教学改革有较大限制。高职教育的学习年限为3年，而在大三这一年，上半年学生要面临形形色色的面试和招聘，也要面临各式各样的抽考，下半年学校基本都安排出去实习，所以真正在学校学习的时间只有2年……