唐梦怡

摘 要：培养合格的符合社会市场需求的技术型人才是职业院校办学的主要目的。而学前教育专业的学生，不单肩负培育国家下一代的重任，而且他们将来所面对的是好奇、易冲动、模仿力强、自制力差的学龄前儿童，由此可见职业院校对学前教育专业学生的教学培养是非常关键的，而英语教学在整个培养过程中是较为重要的一环，如何对学前教育专业的学生进行英语教学，这是一个值得探究的课题。

关键词：高职学前教育 英语教学模式

一、高职学前教育专业英语教学效果不佳的原因

1、教学模式单一，过于书本化。

据调查，大约60%的高职学前教育专业所使用的英语教材是普通中高职英语教材，其内容也大多是与之专业无太多关联的日常英语，许多学前教育专业的英语教师所采用的教学模式也与其他专业无异，内容只局限在课本中的日常社交英语，这样便无法拓展学生的专业技能，使得学前教育专业的学生无法形成初步的学前英语教学概念及思路。学前儿童不同于小学或中学的学生，语法及语言学等知识对他们来说过于晦涩深奥。

2、人才培养目标不够贴近幼儿园教学实际。

学前教育与其他形式的教育有极大差异。比如初等教育阶段的学生已经形成了良好的自控性，且在思想及行为上也逐步成熟，所以对其采用的英语教学模式较学前阶段而言，更加系统、成熟。但这样的英语教学模式并不适合学龄前儿童，不仅无法达到期望的教学目的，甚至还会使学龄前儿童对英语学习产生抵触心理，反而更不利于之后英语教学的深入。……