马瑞贤

摘 要：PBL是近年来在西方兴起的一个重要的学习模式和方法。在新形势下，将PBL引入大学英语教师的专业发展，对培养大学英语教师的自主学习能力，增强其团队合作精神，提升其教学与科研能力都将发挥重要作用。

关键词：PBL 大学英语教师 专业发展

近年来，随着大学英语教学改革的不断推进，大学英语教师作为改革的实践者与英语教学的实施者，其重要地位逐渐凸显。越来越多的外语学者和教育工作者已经认识到大学英语教师的专业素质对我国英语教育的整体质量和学生英语水平的提高具有决定性的影响。然而，目前大学英语教师的师资发展状况和专业素质却不容乐观。存在的问题主要表现为知识结构单一、科研能力薄弱、教学理念需要转变、理论素养需要加强等。在教师自身内在不足的情况下，来自外部的压力却在不断增大。大数据时代信息资源的开放共享，新时代学生所具有的独特的思维方式，EAP等新型课程形式的兴起无一不对传统大学英语教学产生了巨大的冲击，对大学英语教师的专业素质设立了更大的挑战。在这种内忧外患的情形下，大学英语教师的专业发展刻不容缓。鉴于这种现状，本文聚焦于教师的专业发展，拟引入近年来国外教育界学者颇为推崇的PBL（problem-based learning，基于问题的学习），研究PBL对大学英语教师专业发展的作用与意义。

一、PBL的理论主张

PBL起源于20世纪60年代，是随着建构主义的思潮而兴起的一种新型的学习模式与学习方法，被誉为近年来国外教育领域最引人注目的革新（支永碧，2009）。……