王鹏 刘佳

摘 要：语言是文化的载体。大学英语阅读教学中跨文化因素的输入对于培养学生深入了解西方文化的洞察力和敏锐性，提高阅读理解能力具有不可或缺的作用。本文即对此问题进行意义及策略的分析解读。

关键词：阅读教学 跨文化因素

一、引言

阅读是一种认知活动，是通过文字、图像等信息符号了解不同地域不同个体语言思维习惯、文化的有效手段。對于阅读理论的研究，诸如其心理过程、读者角色定位、背景及语言知识的关系等问题，国内外的专家学者也很早就给予了极大的关注。具体到大学英语教学过程中，阅读更是帮助学生体味中西方文化思维差异，从而更深刻地理解不同文化之精髓，完善自身思维习惯方式的重要环节，是英语应用技能培养和发展的基础。《大学英语教学大纲》（修订本）中就明确规定：“大学英语教学的目标是，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息”。而纵观国内外各种语言能力测试，如我国的高考、大学英语四六级考试、英语专业四八级考试、雅思、托福考试等，阅读理解部分都占有最大的比例。由此可见，如何提高学生的英语阅读能力是当前大学英语教学的重要内容和主要任务之一。

二、大学英语阅读跨文化教学现状

1.阅读材料的选择现状

阅读教学离不开教材，即印刷文字。我国传统的英语阅读教学多偏重于语文教学模式，认为对篇章……