杜敏 李文杰 伊爱焦

摘 要：中高职教育衔接的关键是课程衔接，随着职业教育的快速发展，不同层次职业教育的衔接势在必行，如何有效衔接是关键问题。本文从中高职生源现状、衔接要求、现存衔接问题及原因分析等角度多方面探讨可行性的课程衔接。

我国中高职衔接起步于20世纪80年代，随着国家不同时期文件政策的出台，中高职教育成为当前我国职业教育发展的重要趋势[1]。中高职衔接的研究不断深化发展，形成诸多认识观点，其中达成共识的观点是课程衔接是中高职教育衔接的关键。各学者从课程衔接理论基础、衔接现存问题、国际成果借鉴、专业课程衔接探讨等几个方面做了很多研究。本文从中高职生源现状、衔接要求、现存衔接问题及原因分析等角度多方面探讨可行性的课程衔接。

一、 中高职衔接现状

（一）、生源主要模式

高职院校生源主要来自三方面[2]：一、普通高中毕业生，即国家高考统招生；二、中职院校毕业生，也称“三校生”，即中专、技校、职高毕业生，其通过单独组织的高职招生考试，到专业对口的高职院校学习二至三年；三、五年一贯制学生。实行该模式的院校，招收应届初中毕业生，学制五年，分两阶段完成文化基础知识和专业技术技能的学习。其中，中职院校毕业生和五年一贯制是现阶段我国中高职衔接的两种主要模式，探讨中高职衔接问题，主要是探讨这两种模式的教育教学问题。

（二）生源模式对课程衔接的要求