巴桑普赤

摘要：数学不能光凭书本，要和实践紧密结合起来，把抽象的知识具体化、形象化。脱离生活的教学，把数学知识的学习与学生身边的事物割裂开来，既不利于他们理解抽象概括的数学知识，又无法体会学习数学的意义。数学学习应当是一个学生的社会性活动，在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟数学"源于生活，又用于生活"的道理，因此，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知，从而体验到数学的价值。

关键词：数学生活；观念；认识；实践探索

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0238-01

1.组织学生从生活中发现数学

小学生的学习带有浓厚的情绪色彩，对熟悉的生活情境，感到亲切、有兴趣。如果从孩子们的生活中提取数学知识、法则、概念等，就能使他们感受到今天在课堂上学习的知识正是来自于生活之中，从进入学习的一开始就感到数学的价值，激起学习的兴趣。因此，教学中我根据教学内容，遵循学生的这一认知特点和规律，精心创设现实的、有意义的生活情景，使学生从身边的实际生活中感悟数学知识、发现数学问题，从而产生探究知识的兴趣和愿望。

2.结合生活事例，组织学生从实践中发现数学

我们的生活丰富多彩，生活中处处有数学，数学蕴藏在生活的每一个角落。只要我们留心观察、善于发现，就能从生活中找到许多数学的"影子"和"原形"。在教学三角形面积的计……