马小梅

数学情感的产生来自于对数学本身内在美的追求，数学作为人类文明的结晶，既具有科学真理性，又具有美。数学的图形、结构、布局和形式无不体现数学美的因素。如果让学生能够体验到数学美的精髓，学生就会对数学的学习产生持久的、执著的追求。教学中教师要有意识的展示符号的简洁美，让学生在学习中感悟；教师要创设情景 使学生发现数学的趣味美，不断积累情感体验；教师向学生展示生活中的对称图形，让学生产生对数学美欣赏的一种情感体验。让学生怀着快乐的情绪，从而调动起学生学习数学的积极情感。

一、展示数学美 陶冶学生情操

数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的表象美 ，数学思想方法独特奇异的美 ，教学中表现出数学语言符号图象信息简洁形象的美 ，课堂教学中探索思路解题过程美 ，点拨启发思维艺术的美 ，这都给学生以美感 。因此 ，教师要依学生的心理特点 ，遵循教学规律精心提炼数学中蕴含的数学美 。让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界 ，从而对数学学习产生浓厚的兴趣 ，激发其学习情趣。如黄金分割教学过程中 ，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置 ；女青年腰带扎的最理想的位置 ；黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等 ，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值 。学生兴趣浓厚就表现出积极的学习动机。……