常国春

随着贵州省毕节试验区社会经济的日益发展，贵州边远山区农村的义务教育得到了前所未有的发展，但还是存在着教学设施不足、师资力量薄弱、工作热情不高、业务素质偏低、课程设置单一等问题，致使教育质量提不高，办学效益无起色。下面将具体阐述边远山区农村小学教育面临的问题及解决问题的有效策略。

一、边远山区农村小学教育面临的问题

（一）教学设施不足

教学设施设备不足，原因之一是上级教育行政主管部门对学校教育经费的投入力度还不够。第二个原因就是学校的义务教育经费没有得到合理的调配和使用，每年没有把一部分经费纳入校园基础设施建设中，从而导致资金的使用出现“该用的未纳入使用计划，不该用的却已用超支”的不均衡现象。

（二）师资力量薄弱

自2006年开始实施的“特岗教师”政策虽然在很大程度上缓解了教师数量不足的现状，但是由于贵州边远山区的农村学校条件艰苦、环境恶劣，许多特岗教师进得来却留不住，所以教师仍然缺乏。贵州省毕节市赫章县结构乡大山村有一个教学点，该教学点距乡政府所在地30余公里，全校有40余名学生，但都只招收一、二年级学生，三年级以上的学生每天都要跋山涉水、步行数公里到邻村、邻乡学校就读。该教学点已经创办20余年了，却始终是一位年迈的代课老师王定松同志在这里独自支撑着。如果想要让公职教师在这里任教，那可真是难上加难了。……