李云龙

摘 要：阅读教学是初中语文教学的教学任务之一，它对于提高学生的阅读理解能力，形成正确的人生观、世界观起着重要的作用。然而，现在的阅读课却失去了它应该有的生动有趣、活泼热闹的场面，存在的只是如死水般的波澜不惊。所以，着重对初中语文阅读教学的现状进行分析，并提出几点建议。

关键词：初中语文;教学材料;阅读资源

现在，沉闷的教学氛围，学生的面无表情已成了初中语文阅读课上的主要表现。如何让初中语文阅读课充实学生的生活，重拾学生的阅读兴趣成为初中语文老师关注的重点。从学生的思维出发，寻求与学生的契合点，将是广大教师努力的方向，也是广大教师工作的难点。

一、语文阅读教学中存在的缺陷

1.过于注重考试，阅读成了考前训练

在传统语文教学中，老师除了讲课之外，对学生的重点教育就是考前培训。阅读课上，老师拿出一大把近些年的考试卷子，对其中的文章分类教学，让同学们一遍一遍地总结这一类的文章考点在哪里，答题技巧是什么，以至于学生看见文章就像在做题，拿到一篇文章，学生想的不是这篇文章给了自己哪些感悟，或者文章中哪些奇文妙句更能打动人心，更具有美感，而是这篇文章的结构是什么，每一段讲了什么，段落与段落之间的关系是什么，完全以一种考试的思维去“品读”文章。

2.阅读教学材料单一，只限于教材

现在，老师们的备课大都是参考教学参考书，很少注重激发学生的兴趣，从课外取材，讲一些学生感兴趣的文章。教科书上的文章虽然都是名家大作，很有教育意义，但那毕竟是与我们当下的生活有差别的。也许有些文字在这个年代已将很难被人理解，也许有些价值观在这个年代已经不适用了，如果我们只了解这些内容，学生的世界观也许会变得很狭隘，将来会很难适应这个快速发展的信息时代。

3.课堂形式标签化

虽然，在很多语文阅读课堂上，老师们积极地为提高课堂效果努力，但是效果似乎不是很明显。有的老师采用课上分小组讨论的形式来调动学生的积極性。虽然，这样的方法活跃了课堂氛围，但是由于没有注重到一定的细节，这样的方法只是做了一些无用功而已。原因如下;首先，每个人的思维方式不同，认知不深，很难考虑到问题的重点。其次，学生没有正确思考的方向，只是表达自己的猜测而已。还有，有的同学趁机玩耍，并不认真对待这堂课。最后，大家各执己见，没有说服对方的充分理由。最后的结果就是，这堂课只是一场闹剧，没有实质性内容。

二、初中语文有效阅读教学的策略

1.帮助学生明确所读内容

现代文阅读在现在的语文考试中内容丰富多样，因此教师需要为学生把抽象的阅读内容概括为几个主要方面，尤其是一些包含作者人生感悟或社会体验的现代文，现在高考常选这类文章作为阅读材料。教师在平时的教学过程中，就要有针对性地对学生的人文修养与审美能力进行锻炼与引导，让学生能够感受文中的人物形象与思想，并且透过文中所写能够对生活、对社会有一种更深入的认识，从而完全理解所阅读的文章的内容。

例如，朱自清先生的《背影》一文，虽然没有过多地描写人物的音容笑貌，只是对一位父亲的背影进行了细致刻画，也把文中父子之间的真挚感情淋漓尽致地表现了出来。教学过程中，教师要注意引导学生了解文章的写作背景。因为文章不仅对家庭的不幸进行了叙述，也从侧面将黑暗的旧社会的现实生活表现出来。如果学生没有联系当时的社会背景，简单地认定文章所写只是父亲送子北上求学，这就是没有对文章的深刻内容认识清楚的原因。

2.养成良好的阅读习惯

鼓励学生多进行课外阅读，让学生形成良好的阅读习惯。首先，要让学生在阅读时学会独立思考，大胆提出自己阅读后的看法。其次，鼓励学生养成写随笔的好习惯。每个人见得多了想得多了的时候，都会有一些自己的想法，让他们随时记录下来。若是有想不通的，可以与家人、朋友以及老师进行沟通。最后，在进行阅读时，自己有疑问的地方给予不同的标注，以便之后进行讨论。

3.充分利用阅读资源

在这个信息化的时代，阅读途径有很多。可以去图书馆，可以去购买期刊，可以去网上下载，可以看电视、听广播等等。对于这个年代的学生来讲，可以有所读有所悟的地方太多。但是在阅读过程中，一定要注重书的质量。作为老师，也要引导学生选择一些健康有益的书籍来阅读。

这个科技化、信息化的时代，带给了学生太多个性化的影响。要想让学生专心致志地听完一堂课，对老师们来讲，是一件技术性要求很高的事。面对促进初中语文有效阅读教学的硬性要求，老师们只能各显神通，投入教育事业中，为学生的个性化发展提供一个平台、一个正确的方向。

参考文献：

李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J].考试周刊，2011，10（44）：127-128.

编辑 李建军