杜蓓

【摘要】在多元智能理论指导下，以网络探究作为语言学习的平台和模式，倡导学习者以网络作为主要信息来源，充分发挥主观能动性，进行探究式学习、合作式学习和互动式学习。利用多元智能理论为英语教学多元化评价和个性化教学提供理论基础，以促进学习者智能发展为目标，激发其学习潜能，提高学习能力，优化教学效果。

【关键词】多元智能理论 网络探究 大学英语 教学模式

一、前言

多元智能理论是由美国著名心理学家、教育家Howard Gardner提出，定义了智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他所提出的“智能本位评价”理念，改正了以前教育评估的功能和方法，是对传统的“一元智能观”的强有力挑战。而网络探究是美国圣地亚哥州立大学的Bernie Dodge等人开发的一种课程计划。在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。因此，本项目组研究的目标是在多元智能理论指导下，以网络探究作为语言学习的平台和模式，倡导学习者以网络作为主要信息来源，充分发挥主观能动性，进行探究式学习、合作式学习和互动式学习。利用多元智能理论为英语教学多元化评价和个性化教学提供理论基础，以促进学习者智能发展为目标，激发其学习潜能，提高学习能力，优化教学效果。

二、研究实验

1.第一阶段：理论学习。多元智能理论为大学英语多元化评价和个性化教学提供了理论基础，而网络探究则为多元化理论的实施提供良好的渠道与平台。……