黄婕敏

通过研究生学习班《情感教學心理学》的学习，以及与学生长期接触、交往，本人感觉中学生的情感特点是感情真挚、纯洁；对爱反映敏感，总是以爱来回报爱；行动往往由情感决定，易于激动，而在认识上并不一定就搞清楚了。获得成功后的激情对中学生有很大的推动作用；好奇心、新奇感很强等等特点，这对于进行情感教育具有指导意义。情感教育就是使学生产生热爱、快乐、同情、激情、好奇、惊奇、美感等积极、健康的感情的教育。下面我就针对情感教育 在平时的教育工作中的作用做阐述。

二年前，我担任了中专二（2）班班主任的工作。开学不久，一个女生引起了我的注意，她叫姚敏华。

那是开学后第二个星期，我坐在办公桌前翻看着学生们的周记，都是寥寥几行文字，说的也是些无关痛痒之话，当我又一次翻开练习本，整整一页密密麻麻的小字呈现在我眼前。这是姚敏华的本子。我很仔细地看完了她的周记，从中可以看出一个十七岁女生的真实想法，她叙述的是她的父亲，一个终日为工作忙忙碌碌的父亲。还记得那文中的一句：“父亲不了解她的女儿长大了，不再在乎金钱所带来的虚荣，只希望有一个能给自己带来快乐、带来家的感觉的爸爸。”我突然感到，她有着比同龄人更多的想法、更敏锐的感觉。同时，我也很欣喜这样一个学生能够向我表明心中的真语。因此，我必须以不同的方法教育和引导她。

在一次自修课上，有不少同学肆意讲话、吵闹，在得知情况后，作为班主任，我对学生们进行了思想教育，并且，为了严肃班规、整顿纪律，我决定将全班同学留下，上一节自修课以示警戒。……