韩全生

一、角色游戏

在角色游戏中融入安全教育，能让孩子们感受不到任何压力，达到潜移默化的效果。比如，小班幼儿刚入园时，处在分离焦虑时期。面对陌生的环境、陌生的群体，游戏是帮助他们转移注意力、克服分离焦虑的最好方法。老师通过创设自由、宽松、舒适、安全的游戏环境，营造温馨、快乐的家庭氛围，让幼儿进入娃娃家游戏。在教师的细心照顾下，小宝宝与同伴建立了亲密的关系，并体验到家的温馨，感觉到家的安全。而在中大班娃娃家的游戏中，妈妈总是叮嘱宝宝：“陌生人来了不要开门，不吃陌生人的糖果，不喝陌生人的飲料，回家时要等爸爸妈妈来接，决不跟陌生人走……”这样的游戏让宝宝们有了最初的安全意识和安全感。

二、结构游戏

通过结构游戏，设置一些交通安全情景，是幼儿获得直观交通安全知识的最有效办法。如中班开展的结构游戏“红绿灯、 开汽车、交通警察”等，幼儿首先搭建马路，有汽车道、人行道、人行横道，还搭建了红绿灯标志。在游戏讲评时，老师和孩子们就“怎样遵守交通规则”展开了激烈的争论，老师则不失时机地加以引导。在以后的游戏中，有的幼儿提出要自己制定规则，制作交通安全标志，得到同伴的一致认可，于是游戏有了新的进展。通过这些游戏，幼儿了解了交通规则，了解了闯红灯的危险，知道外出要跟随大人、不能在马路上玩耍，才能避免交通事故的发生。幼儿在愉快的游戏之中吸取了丰富的交通安全知识，在看似游戏性质的角色表演中获得了最为深刻的感性认识，规则意识、自我保护意识也得到培养。