刘国树

摘 要：阐述了新课改下高中生物学案导学教学法的基本定义和操作过程，认为该教学法能培养学生创新思维，激发其学习兴趣，但也存在一定缺陷。

关键词：新课改；高中生物；学案导学

传统的高中生物教学中，部分教师在教学中只注重优秀生的培养，重知识的传授而不重视能力的培养。新课改后，学生的学习时间增加，但学习目的不够明确，浪费了大量时间。笔者经过长期教学实践发现“学案导学”是目前解决高中生物课堂高耗低效的最佳方案。

一、基本定义

“学案导学”是一种新型教学模式，它和其他的教学方式比较起来有着与众不同的特点：学案和导学相辅相成、密不可分。学案是导学的“指南针”，导学以学案为依据，核心在于有目的、有方向地“导”。导具有指导以及在听、说、读、思方面导向的作用。

二、操作过程

（一）布置预习

下课前十分钟给学生分发下节课的导学案，并引导学生了解预习目标，学生根据该目标可进行预习。通过预习学生可自行掌握基础知识，并提出疑难问题记载下来，准备上课时探究解决。

（二）优化课堂教学

课堂教学的最终目标是巩固已掌握的基础知识，解决疑难问题。具体有如下几个环节：

1.目标清晰

学案分发给学生后，教师应联系现实生活创设问题情境，通过适当途径让学生进入“情境”，体悟问题的解决过程。譬如在教学“生命活动的主要承担者：蛋白质”一节时，可用近期社会上出现的“大头娃”引出课题，并进一步分析“大头娃”形成的原因。……