余颖

摘要：语文教学改革以来新型教学方法层出不穷，传统教学方法被忽视，串讲法作为一种传统教学方法，被误解甚至被鄙弃。但是这种传统的教学方法仍然有用武之地，在初中语文阅读教学中，不应该冷落了串讲法。本文将理论和实践相结合，对初中阅读教学中串讲法运用进行了研究。旨在消除阅读教学对串讲法的误解，发现串讲法的可用之处，从而推进阅读教学方法改革。

关键词：串讲法；初中；语文；阅读教学

串讲法在我国语文阅读教学中有着悠久的历史。在相当长的时间里，串讲法一直是语文阅读教学中必不可少的教学方法。但是课改后串讲法等传统教学方法的主导地位不断受到挑战，甚至有人主张废除串讲法。然而离开串讲法的课堂，许多学生无法对课文进行深入的理解，尤其是文学性较强的课文的教学中，教学收效甚微，不利于学生积累语文知识、提高语文学习能力。

一、认识串讲法

（一）串讲法的基本概念

串讲，就是顺着课文中各部分的顺序，讲解词句，串通文意。是自汉代以来讲解文言文的一种传统方法。这种方法可以做到“字字落实，句句过关”，“文”“道”也结合得比较紧，学生容易听懂。

（二）串讲法的历史发展

串讲法，起源于东汉的讲经活动。汉代的学生所学书目是先秦的古典书面语言，和汉代的口语存在很大差别。教师需逐字逐句解释这些古典书面语，这就是今天语文教学中的串讲法的雏形。

中国近代语文教学史上，很长一段时间课本中只有文言文。……