摘 要：在新课程理念下，有了教学主线会使课堂结构更加丰满、科学、合理。结合初中地理课堂教学实践经验，列举了几种常见的课堂教学主线的构建，以供教学参考。

关键词：情境；空间；时间；逻辑；问题；活动

教学主线是教师为了完成教学目标而采用的贯穿于整节课堂教学的一条明晰的学习线索。成功的课堂教学必定有一条十分清晰的教学主线，整节课围绕主线展开，帮助学生形成有序的认知方式，环环相扣，重点突出，条理分明。要想上好一堂地理课，最好确定教学主线。本人根据多年的教学实践，概括了以下几种教学主线，并结合一些课例加以说明。

一、以情境为主线

情境教学，就是以生动形象的情境激起学生学习兴趣为手段的一种教学方法。设置适当的情境，调动学生的学习积极性，从而达到教学相长。在地理教学中，最常用的情境是“旅游”，这与地理学科的特点密不可分。除了以旅游为情境外，还可以设计很多新颖的教学情境，吸引学生的眼球。如，八下“青藏地区”教学设计，用歌曲《天路》配青藏高原美丽的图片导入，小明去青藏高原旅游，大家探讨一下他应该怎样安排自己的衣、食、住、行，为什么？学生很容易将青藏高原的气候、农业、民俗、交通等自然环境串联起来考虑，既学了知识，又培养了自身的兴趣，设计巧妙，引人入胜。

二、以空间为主线

以空间为主线的教学，要把握突出地理事物的空间差异和空间联系。认识初中的区域地理内容，就要认识一个区域的特征，在认识区域特征的基础上，了解这个区域和另一个区域之间有怎样的差异，进而了解区和区之间的相互联系，最终的落脚点是区域的可持续发展。……