摘 要 在经济法教学上采用多媒体教学，可以将知识点形象、直观、易懂的表现出来，还可以通过图像、视频、声音等多媒体功能提高学生对经济学的认知，从而提高学生的综合能力。本文详细分析当下经济法教学中应用多媒体教学的现状、实行重要性以及优点，还有传统教学中存在的问题，以期在今后的多媒体经济法教学中起到帮助。

关键词 经济法 多媒体技术 如何有效实施

作者简介：杨菁，湖北理工学院，讲师，研究方向：经济法。

中图分类号：G642                                 文献标识码：A           文章编号：1009-0592（2014）12-226-02

经济法最早产生于西方的资本主义国家，是经济法律规范和调整经济关系的法律规范总称。经济法是法学专业学生必修课程，是一门理论性和实践性很强的学科，并且知识点较为抽象。如果在经济法教学中还一直沿袭着传统的教学模式，就会显得这是一门乏味、抽象、活力、难以理解的学科，并且不利于学生分析问题、解决问题能力的培养，从而无法提高学生的综合能力。经济法的课时为368之间，在短短的的时间内，让一个对体系法律教育没有过多接触的高校学生，全盘接受，并且能将理论与实际法律案例有效结合，是一件非常困难的事。因此在经济法教学中，应改善传统的教学模式，应用多媒体教学将经济法知识点更直观的表现出来，让学生更易于理解，从而提升到经济法学习的兴趣。

一、传统的经济法教学中存在的问题

在传统的经济法教学中，有利也有弊，在过去的经济法教学中虽然取得过良好的教学效果，但随着社会经济的发展，社会对人才的综合要求不断提高，需要更多高素质的人才。因此在课堂单纯传授知识点的教学模式，已经不能满足教学的需要，而且传统的教学模式容易造成独白式教学模式，从而降低学生学习的积极性。下面将会详尽的分析当下传统教学模式存在的问题。

（一）造成“独白式”教学模式

经济法的教学内容多且教学课时少，在传统的教学中老师都是以自我为中心进行教学，在课堂上并没有过多的与学生进行互动或者一同探讨问题，这就容易造成“独白式”教学模式。老师在讲台上讲得天花乱坠，底下的学生也会觉得与自己无关，因为老师没有以学生为主要的教学中心，对学生的教学需要进行了解，只是对学生进行“满堂灌”的讲课模式，也不顾学生是否跟得上教学的步伐。因此在经济法教学的课堂上就算是老师讲得天花乱坠也不能引起学生的关注，从而致使经济法教学课堂上都是以唱“独角戏”模式出现。

（二）难以引起学生的注意力，激发学生的兴趣

在传统的经济法教学模式中，老师多数都是照着课本内容读，并没有就知识点进行相关的联想，寻找更多的相同点，也没有拓展知识点，以此来散发学生的思维。因此在教学中就会显得教学内容乏味、抽象、没有活力，也就不能引起学生对经济法学习的兴趣，也不愿意将过多的心思放在经济法学习上，从而就造成学生不愿意主动自主的学习，致使经济法教学效果没有突破。

（三）无法透彻理解教学案件

在传统的经济法教学中，授课主要是通过老师陈述和书写板书来向学生传授知识点，主要是依赖老师的陈述表达能力。但在经济教学中一些辅助学习的案件例子，是无法直观的表达出来，只能将其大概的过程陈述出来。因此在经济法教学中，会产生模棱两可的现象，从而致使学生无法正确的理解案件中想要表达的知识点，这样的教学也是不利经济法教学效果的提高，发展高素质人才。因此在经济法教学中，要迫切寻找一种新的教学模式，来改善当下经济法教学中存在的问题，以此来提高教学效果，为社会培养跟多高素质的人才，也正是因为这样多媒体教学在经济法教学中得到广泛的应用。

二、实行多媒体教学的重要性

在经济法教学中应用多媒体教学模式，是现代教育发展的需要，也是教育进步的表现。多媒体教学相对于传统的教学模式，有着很多传统教学模式无可替代的教学优点，可以将经济法的知识点形象、直观、易懂的表现出来，让学生更容易接受并能深刻的记住相关的知识点。在进行教学前，可以结合相关的知识点，以图像、视频、音乐的形式将其表现出来，这样可以快速的吸引学生的注意力并引起学生的兴趣，从而使得学生在课堂上更为主动参与教学活动和主动去学习相关的知识点，探讨、发现、解决问题。兴趣是学生主动学习的首要前提，因此在经济法教学中，想要提升教学的效果，首先就要引起学生的关注，激发学生的兴趣，使学生更为主动的学习，从而就能有效的提高教学的效果。这也说明在经济法教学中使用多媒体教学的重要性，因此要正确对待多媒体教学，有效的将其应用经济法教学中。

三、在经济法教学中应用多媒体教学的优点

（一）可以快速的吸引学生的注意力，引起学生的兴趣

在经济法教学中，可以通过多媒体动态图像、视频以及声音等功能，将枯燥、乏味、抽象的经济法知识点转换为形象、具体、生动易于理解的知识点。在进行教学前，可以给予学生播放与本节教学内容有关的背景视频或者是音乐，这样可以快速的将学生的注意力吸引过来，引起学生的学习的兴趣，使学生快速的融入到经济法学習中。在经济教学中，兴趣才是学生最好的老师，可以大大的提高学生学习的主动性，激发学生对经济法学习的激情，因此在教学中，要注意对学生兴趣的培养。这样可以是教学效果事半功倍，从而让学生更为主动、积极的学习，从而进一步提高经济法教学的效果。如在进行刑事教学时，可以通过给学生播放相关的刑事犯罪事件，来加深学生对刑事概念的认知以及记记住相关的规章制度。

（二）多媒体教学有利于开拓视野，丰富教学的内容

在传统教学模式中，老师多数照着课本读，不就知识点进行相关的拓展，造成经济法教学课堂上沉闷、教学内容单一、乏味等现象，从而导致学生对经济法教学的内容不感兴趣，上课也无法进入状态，这种局限课本知识的教学方式，从一定程度上局限了学生对经济法知识的认知。但多媒体教学就刚好弥补传统教学的缺陷，在教學中可以将知识点进行拓展，找出更多相关的知识点，并可以通过图文相结合的模式将知识点表现出来，这样不仅可以是教学的内容更为直观的表现出，还能将知识点简单化，让学生更容易理解，还可以改变以前枯燥、单一的教学模式，从而丰富教学内容，开拓学生对经济法的认知。

四、如何在高校经济法教学课堂上有效的实施多媒体教学

在经济法教学课堂上，如何有效的实施多媒体进行教学才是应用多媒体教学的最终目的。在教学中正确的对待多媒体教学，才能将多媒体教学效果最大化。因此高校在应用多媒体教学的时候，应正确对待，了解多媒体教学好的一面也要发现在教学中存在的不足，并且不能过分的依赖多媒体教学。下文将会分析在经济法教学中如何有效的实施多媒体技术进行教学。

（一） 正确认识多媒体教学，避免过分的依赖多媒体教学

在经济法教学中，正确的利用多媒体教学可以有效的改善传统“独白式”的教学模式，在过去传统的教学观念中，课堂上都是以老师为教学中心，并没有将学生放在教学的首位。多媒体教学可以将老师从传统的教学观念中转换出来，改变老师在教学课堂上“满堂灌”的教学方式，增多的注重与学生的互动，注重学生的想法。老师可以通过多媒体来组织和指导学生来获得相关的法学知识，从而提高教学效率。虽然多媒体教学可以有效改善教学模式，提高法学教学的效率，但还是要正确的对待多媒体教学，并不是说，所有的经济法教学内容都适合用多媒体进行教学，只有将多媒体教学与传统的教学中板书、详细陈述有效的结合在一起，才能带来最大化的教学效果。经济法老师还应在课堂上做到语言精炼、风趣，随时在黑板上写出对教学内容的所想，并进行详细的讲解，最避忌的就是老师一整节课的时间都站在机位上单纯的操作电脑，这样教学没有起到任何的效果，还会让学生产生厌倦的心理。

（二） 多媒体教学的课件的制作

多媒体课件的精辟程度直接关系到整个教学的效果，因此在进行经济法教学时，首先有一个好的课件，这样才能起到引起学生的注意力、引起学生的兴趣，丰富学生的知识，从而提高教学的质量。文本、图像、动态图片、音乐、视频是制造一个课件的重要素材，想要制作出好的经济发案例教学课件，就必须要正确的选择合理、生动、形象的素材，这样才能制造出一精辟的课件。这些经济法教学材料经济法老师可以通过网络、图库、期刊以及声音库来收集，并特别注意有法律特色的素材，如国旗、法律条文、司法判例等。在课件的制造过程中切忌将课件游戏化，把课件弄得花里花俏的，这样就将学生的注意力分散了，不利于教学的有效进行。课件要具有经济法的特色，信息量适当，不能一次性该学生灌输得太多，这样不但不利于学生做笔记，还不利于学生的消化和吸收，所有恰到好处就刚好。

总而言之，当下高校在经济法教学实行多媒体教学，有利也有弊，好的方面是将多媒体教学应用到经济法教学中，可以将抽象的知识点直观的表现出来，还可以激发学生学习的主动性和积极性，从而使学生更为主动去探讨经济法知识点，不仅仅局限课本知识。不好的方面就是在使用多媒体教学中，不能过分的依赖多媒体教学，要正确对待多媒体教学，这样才能将多媒体的功能最大限度的应用到多媒体教学中去，从而提高学生的综合素质。

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