杨茂娟

[摘要]本文探讨了促学评估理论在大学英语教学中的运用，阐述了以促进学习为目的的多元评估对大学英语教学的重要意义。使用多元化、多样性的形成性评估有利于保护并加强学生学习兴趣，激励学生开展自主学习活动，从而促进学生综合运用语言的能力。

[关键词]形成性评估  多元评价  问题和规划

一、 对大学英语课堂教学评估的理解

大学英语是我国教育主管部门规定的非英语专业本科生的必修课程，是以培养学生英语知识和技能、语言文化、跨文化交际能力、自主学习能力、学习策略等为目的的综合性课程体系（教育部高等教育司，2007）。教育部《大学英语课程教学要求》（2010版）明确指出：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，是对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。……