刘晓爽

提高学生的写作水平是我们多年一直探讨的话题。在多年的教学实践中，我认为要想提高学生的写作水平，既要交给学生恰当的写作方法，又要使学生受到行之有效的写作效果。在实际的学生作文训练中，使学生在形成初步写作能力的同时，激发学生的写作兴趣，摆脱写作只是一种负担的学习心理障碍，在发展智力的同时，养成良好的学习习惯，使学生的写作能力得到明显的提高。

一、 从观察入手，做到言之有物

一到作文课，学生常常害怕作文。学生针对布置的任务，冥思苦想，抓耳挠腮，费了好大的劲无从下手，原因就是胸中无竹，无话可写，学生对所写的对象的形状、性质、特征、事情的经过、论证的焦点等处于较低的层面，对事物的观察常常是无意的，头脑含糊模糊，写起来东一榔头，西一棒子。说不出，道不明，干瘪几句话，批改时老师竟无从下手，根据这一实际，我在教学中运用了观察与作文相结合，教学把实物放在学生的面前，学生面对实物，形象地进行临摹。或出在教室做景物或场面写生，用视觉的收集锻炼感觉、知觉和表现力。学生面对实实在在的具体形象，这就在表现主体与客体之间架设起了桥梁。有具体的实物，有了具体的灵感，在老师精心有序的指导下，运用学过和积累的最佳词汇，学生就会顺其自然的表达出自己的真情实感。

二、合理布局   言之有序

小学生对事物的描述东拉西扯、无序无物、无章无节，写完前边再写后边，接着又写中间发生的事，杂乱无章，对事物的描写时也无一定的顺序，时上时下，时左时右，前后把握不准，造成空间和时间上的混乱，解决这问题我采取的方法主要是加强完善学生的“时空观”。……