康晓娜

数学总是被大多数人认为是枯燥乏味的学科，但是“小组合作学习”这一学习方式的应用却给小学数学课堂注入了鲜活的动力，它不仅可以使师生之间、生生之间更有效地进行语言交际，而且可以激发学生的学习兴趣、培养学生的合作意识和团队精神，进而促使学生之间相互学习，共同提高，从而提高课堂的效率。也因此“小组合作学习”成为了新课程倡导的学习方式。然而，在实验中我们发现，很多教师很多时候对小组合作学习的目的和意义并不十分明确，往往是为了“合作”而合作，使小组合作学习浮于表面、流于形式。其实，并不是所有的问题都适合于小组合作探究，也不是每一节课都需要小组合作学习。什么样的问题适合小组合作学习？在小组学习的问题设计方面我们应注意哪些？对此，我想谈一谈自己的几点看法。

首先，问题设计的目的要明确，要紧紧扣住新课程标准。从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度的目标入手，设计目的明确的活动要求。小组合作学习的问题或者要有利于学生对所学内容的理解及应用，或者有利于帮助学生复习、深化、系统化已学的知识，或者能够引导学生深入思考和积极探求新知识，或者有利于激发学生的思维，培养他们创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，总之，小组合作学习只是一种手段，问题的设计必须有明确的目的性，必须为完成教学目标服务。……