余春霞

汉语拼音是低段语文教学的一项重要任务，也是小学语文入门的一大难关。要想让学生快乐轻松地学好拼音，首先要了解低段学生的认知特点。低段学生理解能力差，全靠死记硬背，他们擅长形象记忆;学生在高兴时记忆效果好，反之较差。这就要求我们在拼音教学时方法要新颖多样，激发孩子的兴趣，启迪孩子的智慧，活跃课堂气氛，充分调动孩子的主动性，使枯燥乏味的拼音教学在快乐中进行。

一、创设语境，把拼音教学生活化

汉语拼音教学特别要注意联系生活实际，让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认知，把抽象单一的拼音符号形象化和具体化，让拼音教学生活化。可采用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。如：yī—衣服、医生、一年级;yí—阿姨、一个;yǐ—椅子、已经、以后;yì—容易、意见，也可以练习给音节带调说话，如教学“ai”时让学生先带调组词再说话，“ài—喜爱—我喜爱画画”。“我喜爱踢足球”等等。当音节仅仅作为符号时，学生记起来是非常困难的，一旦把音节放在具体语境中与生活密切联系起来，不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，又能够促进学生的语言发展。

二、编记儿歌，把拼音教学形象化

在拼音教学中，结合音律识记汉语拼音，可以调动学生的音乐感官，使学生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教學中，无论是新授还是复习，都可以运用儿歌方式教学，低段孩子也非常喜欢。如：伞柄朝下t t t ，9字加弯g g g，张大嘴巴a a a，公鸡叫鸣o o o，一个门洞n n n，右上半圆p p p，这样既形象具体，简单易懂，又节拍感强，适合说唱，记得牢固。……