杨珂 蒋慧 郑建明

[摘要]以问题为导向的PBL教学法是以学生为中心的教学法，它增加了学生学习的积极性和主动性，还可以培养和提高学生自主学习、与人交流协作、解决问题等方面的能力。本文阐述了PBL教学法在病理学教学方面的应用特点，同时指出了PBL教学法在实施过程中的优点和注意事项。将传统教学方法与PBL教学法相结合，适当增大PBL教学法所占比重，是更适合病理学教学的道路。

[关键词]PBL教学法  病理学  教学

病理学是基础医学中研究人体疾病发生发展规律的一门形态科学，同时，它又是基础学科和临床学科的桥梁课程，其内容不仅涉及人体解剖学、组胚学等基础学科，还涵盖临床各科。学生是在对正常人体的医学知识有了初步的认识以后，才开始学习病理学课程。长期以来教学中存在学习内容多，理论知识记忆难，病理形态复杂多样、难掌握等问题。对于接触医学不久的学生来说，学习内容比较抽象，难度较大。传统的教学模式注重知识的传授，强调知识的系统性和完整性，使学生获得了很多知识细节，理论扎实，但对知识的来源及其如何创新却知之甚少，且这种知识灌输型的教学模式，易使学生产生厌倦心理，影响了病理学的教学效果，也不利于创新型、开拓型人才的培养。而在病理学教学中采用PBL教学法来解决上述问题，是一个有意义的尝试。

PBL的全称是“Problem- Based Learning"，即以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创[1]，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。……