杨月

《小学数学新课程标准》中明确指出;小学数学教学的出发点是促进学生全面、持续发展。在小学数学课堂教学中，学生应该学会有条理地思考问题，在讨论问题的过程中，能够辨别结论的共同点和不同点，在与他人交流的过程中，能进行简单的辩论;体验与他人交流，解决问题的过程，能初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。小组合作学习能培养学生得到更多的能力，给课堂带来了很大活跃感，下面就小组合作学习操作策略作深刻的反思和探讨。

一、小组合作学习的实质

“小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”（肖川：《新课程与学习方式变革》，北京師范大学教育学院）对于这个意义的理解，我认为应该有三层意思：

1.小组学习任务的分配。在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。

2.小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。……