白维佳

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，对音乐教学的质量与要求也在不断地提高。为了能够适应社会的发展，给社会提供更多具有高素质的音乐人才，就需要不断地加强音乐基础理论的教学。但是在这项教学刚开始入门时，往往会让学生感觉到非常的枯燥无味，逐渐地失去对学习的兴趣，但是如果教师能够改变教学的观念与教学方法，就一定能够调动学生学习的积极性，不断地提高音乐基础理论教学的质量。

【关键词】音乐基础理论；教学模式；实践性

实践作为检验真理的唯一标准，既是人们认知的起点，也是人们认知的归宿。而音乐理论基础也是在实践的过程中逐渐形成与总结出来的，能够真实地反映出音乐发展变化的过程，最终也会受到实践的检验。音乐基础理论除了作为一种文本意义上的理论之外，也能够诠释出乐谱中所展现出的基本规则。我们之所以学习音乐基础理论是因为我们要将其应用在音乐的具体实践过程中。所以，在音乐基础理论教学中我们应该以实际运用的最终目标为出发点，提高学生们解决问題的能力。

一.现阶段的音乐基础理论教学实践现状分析

（一）教学及评价缺乏创新

在现阶段的音乐基础理论教学实践当中，很多学生对于音乐基础理论知识的学习处于被灌输教学的模式。教师在课堂上以绝对的权威方式向学生们倾倒相关的知识理论。显而易见的是，教师在这种课堂教学中是处于教学主体地位，决定着理论知识学习的方向和进度等等方面，而学生们在如此的学习过程中无法激发自身的主动性。这样就容易造成学生们虽然对音乐整体产生较强的学习兴趣，但是到具体的基础理论课堂上却没有了活力。因为在理论课堂上教师的思维是完全带领着学生的思维向前走的，需要学生们主动能动的地方恰恰只有学生们最不喜欢的概念背诵阶段，学生自然很难提起对于理论知识的学习热情。另一方面，现阶段的理论教学评价当中，仅仅依靠学生的考试分数当作唯一的评价标准，没有合理的多元化评价体系，这样容易造成评价结果的平面性。

（二）教学实践当中丧失了激情

音乐是艺术的表现形式之一，它应该具有相当的情感。同样在其基础理论的教学当中必须把情感教学放在重要位置。从现阶段的教学实践来看，教师在课堂对学生们灌输的思维是对于基础理论知识的死记硬背，在教学过程中丧失了本应具有的艺术美感和情感活力。具体来说，很多教师将这门课程单纯地理解为知识讲解类型的科目，更加重要的部分在于学生本身对于知识的记忆和背诵。我们经常可以看到，教师在讲解一个理论知识点的时候没有使用实践性的例子去深入讲解而是套用另一个理论，忽略了实践的重要性。例如，在教学中分析旋律的时候，教师常常让学生们机械地将学习到的理论应用在分析旋律的过程中，而没有考虑到旋律中的艺术元素和情感内涵，缺乏艺术和情感的分析过程对于学生而言无异于使用公式来解决数学题目，在这样的锻炼过程中学生们并不能培养自身的音乐艺术感知能力，将音乐的艺术魅力消耗殆尽。音乐基础理论教学的实践应该是学生音乐能力发展的基础，如果在此基础上没有艺术与情感的因素的丰富，学生在未来的音乐学习过程中就不能领悟到音乐的感情基础。

二.音乐基础理论实践改革

（一）融入新的音乐理论

音乐正随着社会的发展脚步而不断发展，我们可以看到全新的音乐理念在被创造出来。基础音乐理论教学要想实现实践性改革，首先需要做的就是在保障课堂传统基础理论的学习上融入全新的理论教学，让学生学习到的概念知识在实践的过程中更加具有实践内容，同时也更具有时代性，能够更受学生喜爱。我国音乐在发展历程中正不断吸收西方传统音乐理论的内容，我国音乐工作者将其中的优秀部分与我国音乐基础理论做了巧妙的融合与创新工作，让我国的基础音乐理论正朝着多元化的角度发展，这样实践性创新与融合也能够被运用到教学当中来，让学生们明白实践性创新是与时代接轨的行为，这样学生们更加容易激发对于基础理论知识的学习。

（二）动态课程教授

音乐基础理论教学应该摆脱过去统一化的教学模式，以动态发展的角度来计划整个课程的教授。在过去的音乐基础理论教学中，教师一般把该项课程与其他课程同等看待，从教学内容和方式上都是备课计划完整后按照计划一步一步进行教学，这种教学方式对于音乐基础理论教学来说毫无生命力可言，学生学习效果也十分一般。所以，我们应该以全新的动态角度来看待整个课程，课本上的知识内容是固定不变的，不过教师在教授的方式上可以尝试多样化的选择。具体来说，教师要首先考量好学生们的个人学习能力，针对不同的学生情况再具体做教学方案计划。把学生当作学习的中心，灵活教学，激发学生的学习主动性。学生们在这样的动态学习过程中更容易接受知识内容。

（三）现代化的教学手段

现代化的教学手段是理论知识能够顺利以实践性的方式呈现在学生面前的最有力保障，所以音乐基础理论教学应该全面利用好这一工具，让书本上的理论知识全面活起来，让充分艺术感和情感魅力的音乐通过计算机和多媒体设备传人学生们的耳中。借助现代化的教学手段不但能够激发起学生们的学习兴趣也能够节省教师的精力，将口述难以表达的理论内涵通过实践性的示例播放让学生们自行体会和领悟。

（四）多元化的评价体系

在音乐基础理论科目的考评当中，不能仅仅依靠考试成绩当作学生的最终评判标准，要建立起多元化的评价体系。让学生们自身也参加到实践性的评价中去，除了以考试成绩作为一项关键的评价标准外，还要让学生们自己给自己的学习情况打分，让同学相互打分，将平常的课堂活跃程度添加到考评体系。

三.结语

只有将实践性的教学方式融入到现阶段的音乐基础教学当中才能摆脱传统音乐基础理论教学的弊病，真正将学生们对于该课程的兴趣充分激发出来。