张瑞芳

语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素质的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教学理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。

一、深入钻研教材，精心设计教学方案

（一）课前做到“两深”

所谓两深，即深入挖掘教材，深入了解学生。新课改实施后，语文教材的范本丰富多彩起来。但新课程目标只是规定了最低的目标，高层次的目标就要依靠教师去科学把握。因此语文教师在引导学生学习新课程之前，必须深入钻研教材，从整体上把握教材，在正确理解新教材编写意图的基础上，准确把握教材的重点和难点，才可能科学地确定教学目标，实现教学的有效化。

（二）课间尊重学生，突出学生主体

课堂是教师贯彻落实新课程目标的重要阵地。因此，教师在课堂上，一定要高度尊重学生的学习主体地位，从学生的角度出发，关注并尽可能快地调动学生学习的积极性，在准确把握课程进程的基础上，调动教师的创造积极性，将课讲得生动活泼。最大限度调动学生的自主学习积极性，科学把握课堂教学的变化，以学生的角度考虑激起学生探讨、发现知识的欲望，共同总结获取知识的途径、方法，发展学生的认知水平。教师只要心中有学生，从学生出发，为学生服务，就能在课堂教学近程中根据学生在课堂中生成的新问题、遇到的新阻碍、课堂的气氛、教学的进展情况及时地调整自己的教学目标、教学方法，进行再设计，让学生们的灵性和悟性在及时地调整中焕发出智慧的光芒。课后认真总结，实现自我突破。

在教学实践中，每一节课都有成功和遗憾的地方，课后自觉进行反思，认真总结经验，查找不足，及时弥补漏洞，是一个优秀教师突出的特征。事实上，一节课上完之后，及时反思一下课堂上的闪光点，反思自己再课堂进行过程中的不足，会促使教师实现自我突破。

二、积极改进教法，引导学生主动学习

教师在教学过程中，除根据教学目标和学生的学习实际情况选择合适的教法之外，还应该根据个人的专业素养和教学风格选择教法。由于教学是一门艺术，艺术就需要创造，而创造就必须发挥教师的特长和优势，每一个语文教师的个性、气质、素养、专长等不同，教师中表现出的风格也就自然不同。教师在教学过程中切忌死搬硬套，任何形式的机械模仿都是不可能成功的。

三、当好导演，引导学生主动探究

（一）教师应该引导学生多思考

小学语文教学中，教师应该高度尊重学生的自主学习地位，发挥好教师的主动作用，多渠道激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导主动地探究语文教学中的问题，启发学生养成勤于思考的良好习惯。在语文教学工作中发现有不少教师提问后就马上让学生回答，不注意给学生多留一些思考的时间，如果学生回答不出，教师就急不可耐地进行启发诱导，有的甚至采取多种方法暗示，让学生在很短的时间内找到问题的答案。这种表面上看起来学生很活跃的现象，实质上并没有多大实效。这种状况必须改变，尽管课堂上的时间很宝贵，但是，教师还是应该在课堂提问后多留给学生一些独立思考的时间，让学生在回答过程中遇到一点儿困难，这对于激发学生去勇于探索应该是有帮助的。

（二）教师应该引导学生学会解惑

在语文课堂教学中，往往是语文教师通过自己精心设计来引入、展开、延伸问题，然后再由教师来解答一个一个问题，看起来好像曲折动人、环环相扣，实质上却忽视了学生的学习主体地位。课堂上热热闹闹、引人入胜，实际上学生成了语文课堂教学的局外人，学生的学习积极性自然难以调动。因此，教师只有高度重视学生的学习主体地位，在课堂教学中充分关注学生，把引导学生组织学习作为教师教学的主要工作任务，才可能充分发挥学生的主观能动性，最大限度地激发学生动脑筋提问题的积极性，学生才敢于在教学中大胆质疑、勇敢探索。

（三）教师应该给学生创造交流的机会

我在过去上语文课时，也常常是占据课堂教学的整个时间，满堂都是教师滔滔不绝地表演，结果发现学生只是语文课堂教学中可怜的倾听者。如果不能充分发挥学生的主体作用，学生还像过去那样被动的接受知识，那么，语文教学的目标就不可能顺利实现。同时，教师还应该注意培养的团结合作、互相竞争的精神，引导学生在探究中全面深入的思考问题，理解课文内容;教师还应该给学生提供展示个性的机会，让学生通过充分地沟通交流，进一步加深对语文内容的了解。

四、经常对学生进行积极地评价

积极地评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使可以教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。

五、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己再课堂上的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学习积极性，引导学生主动探究问题，促使他们养成积极思考的好习惯。

總之，小学教育是一切教育的基础，语文教育更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。增强课堂教学效果是我们开展教育活动的关键，同时也是我们的职责。为了增强语文的课堂教学效果，我们必须坚持现代教育理念，在实际中不断完善。尽管目前我国的小学教育中存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心并积极实践，就一定能够增强小学语文教学效果。