黄丽碧

摘要：幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而3—6岁的幼儿正是身心发育的重要阶段。身体的协调性和自我保护的意识较差，缺乏防范的基本意识和一些必要的生活经验，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果，在幼儿阶段发生意外伤害是常见的。这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。于是家长和教师为了避免幼儿受到这些伤害，往往对采取幼儿管头管脚、束缚幼儿的行为。如在幼儿园里教师常常会提醒幼儿不要跑、不要闹，在家里家长也不许幼儿独自与小朋友玩，家用电器一律不许摸等等，使孩子成为了捆住手脚的机器人。在日常生活中培养幼儿的安全意识对孩子安全起到至关重要的作用。

关键词：日常生活 培养 幼儿 安全意识

引言：“千般照顾，不如自护”。健康与安全不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动地获得。这种获得要从良好的环境中来，从各种教育实践活动中来，从丰富多彩的游戏中来，从家园一致的教育中来。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要经常检查活动的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。因此，我们必须工作中将安全教育与日常的保教工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中去。

一 幼儿园指导纲要概述

《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这表明了安全保护在幼儿园工作中的重要位置，应该在平时的教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿富有个性的健康成长。但幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面，有“交通安全”、“饮食安全”、“用药安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”、“保健自助”等等。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况呢？我们在实践中发现，幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们大家做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，会取得良好的效果。

二 幼儿进行安全教育人的几个方面

2.1创造良好的环境，使幼儿形成自我的意识

幼儿园的环境应该是有利于幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。

环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。我们还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭、公共汽车、救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。

一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，为此，我们决定在室内布置一些安全标记，以提醒幼儿注意。可是，幼儿并不了解安全标记。因此，我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

在活动区，我们还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型等等。在进行活动区活动时，我们通过游戏训练的方式让幼儿学到了遇到困难如何救助的方法。

2.2 让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能

幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够将各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。我们可以为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自己来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿判断事物的能力，从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。

2.3 通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能

活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。我们还可以开展“保护自己办法多”、“小小安全员”等活动，以增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。

2.4充分发挥家长的作用，形成家园一致教育

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。轻开门窗、过马路走人行横道线、不跟陌生人走等，都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。同时，家长来自不同的工作岗位，从事着不同的工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育的内容和形式。在让幼儿区分安全与不安全事情时，可请家长与幼儿共同寻找，家长们纷纷找来各种图片、或利用各种现代化设备提供安全方面的材料，丰富了幼儿园的安全教育内容，提升了幼儿的安全意见和能力。

2.5 日常生活中的突发、偶发事件也是进行自我保护教育的生动素材

一次做早操时，一位小朋友不小心摔了一跤，我便开展了“受伤了该怎么办”的讨论，幼儿积极参与，发表意见，通过讨论幼儿得到以下答案：（1）告诉老师自己哪里不舒服；（2）去给保健医生看病；（3）多喝水补充水分；（4）打电话给爸爸妈妈，让他们带自己去看病；（5）去寝室休息。通过谈话使孩子们具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。

三 总结

“千叮咛，万嘱咐，不如幼儿的自护”，通过一段时间的安全教育，我们会发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御，形成了自我保护意识。培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼兒形成自律，从而获得身心的和谐发展。

参考文献

[1] 陈美华. 提高幼儿自我保护能力预防意外事故发生[J]. 山东教育. 2010（30）

[2] 葛祥梅. 如何培养幼儿的自我保护意识[J]. 小学时代（教师版）. 2009（11）