葛峰

摘 要：探究性学习具有参与性和体验性，并在一定的教学情景中由教师指导下展开的创造性活动，在此活动中学生通过自主地参与获得知识的过程，可以培养他们的探究能力和探索未知世界的积极态度。而教学情景的创设则是实施探究式教学的重要前提，设计的教学内容一定要符合学生的“最近发展区”，要有梯度，有针对性、趣味性、连续性、开放性和创新性，促使学生在迫切要求下积极主动地学习与探究。

关键词：化学教学 探究式 教学情景 创设

所谓教学情景的创设是教师选准新旧知识的切入点，恰到好处地提出与课堂教学内容密切相关的问题或情景，去构造悬念，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生积极思考，从而将思维深化的一种方式。

一、教学情景的创设要体现趣味性，调动学生参与获取知识的积极性。探究式教学与传统教学所不同的是注重了让学生积极主动地参与获取知识的过程，而要保持这种劲头的持久性，自然离不开趣味性的教学情景。例如在熟石灰的制取及其性质的教学中，教师在新制的生石灰中加入适量的水，然后放上一个生鸡蛋，一会儿功夫生鸡蛋煮熟了，试让学生回答原因。此教学情景的创设，促使学生由“好奇”而转向积极的追本溯源。

二、教学情景的创设要体现综合性，从而培养学生分析与综合的思维能力。课堂教学过程中，往往会出现若只是单一知识点的考查时，学生掌握效果较好；……