鲜花

摘 要：学生的成长有两个重要的时期：一个是生理断乳期，发生在1岁左右；另一个是“心理断乳期”，在12岁以后的少年期。本文对12—16岁处于初中阶段的青少年学生的心理变化所产生的行为进行了分析，强调各学科教师在教育教学中所起的作用及注意应对的方法。

关键词：教师 学生 心理断乳期

美国心理学家贺林渥斯（L·S·Hollingworth）认为，生理断乳给儿童生理和心理的发展带来的巨大影响是生命的诞生，而心理断乳也给青年的生理尤其是心理带来巨大的影响，是第二次诞生，它最终会使青少年摆脱依赖性、幼稚性而获得独立性。初中学生大多数是12～16岁，正处于儿童结束期、进入少年期的年龄，而此阶段的孩子正处于初中阶段。这个阶段的学生的生理迅速发育甚至达到成熟，并且身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展又充满矛盾的时期。他们表现出了心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替，因此也被称为困难期或危机期。要让青少年顺利渡过这个特殊的阶段，只靠班主任的心理疏导是不够的，还需各科任教师既教书又育人，除了坚持正面教育引导，还需在本学科教学中渗透学生心理健康教育，进行心理疏导工作。

下面是我的几点建议，供大家参考。

一、培养学生积极的学习心态

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。……