高玲

【摘  要】教学导入像一支乐曲的前奏，赏心悦目的旋律可以吸引学生的眼球，促进学生集中注意力投入课堂学习，能使学生更快地进入老师的教学情境中，提高学习的主动性，进而促进学生在课堂上获取更多知识，提高学习效率和成绩。

【关键词】数学  课堂导入  教学效果

【中图分类号】G632           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0123-01

学讲教学方式更需要教师的精巧导入，给学生的自主学习明确思维的方向。导入要切合中学生的心理特点，结合好数学学科的实际，笔者认为通过趣味故事、质疑提问、新旧知识的结合过渡和动手、动脑实践等活动，都是数学课堂导入的好办法。

一 质疑提问，引发思考

以疑促思是教学中常用的方法，老师针对教学内容设计适当的疑问可以促进学生探索求知，引导学生探究性学习，逐渐进入课堂主题。学习过程中让学生带着疑问，能有效地带动学生的学习劲头，保持学习过程中的好奇心，不断发现解决问题、解答疑惑的方法，给学生满满的成就感。间接地促进学习兴趣的增加，为提高数学成绩奠定基础。老师设置问题时要注意难度和趣味性的相结合，巧妙地激发学生回答问题的兴趣。如在教学有理数时，笔者设计了如下的课堂导入：“大家都知道任何事情都有它的两面性，镜子有正面和反面，对于我们学习的整数、小数、分数也是如此，不仅有整数还有与之相对的数。当做生意盈利的时候我们可以说赚了1000元，如果是亏了该怎么表示呢？……