鲁菲菲

【摘  要】在具体的课堂教学中，学生具有不确定性和复杂性。随着新课改理念的深入，教师在课堂教学的教案设计中，要考虑课堂环境、学生、教材以及教师等因素，并在实践中积累经验，不断完善。在教学中可采用各种教学方法，设计教学进程，提高学生学习的兴趣和积极性。

【关键词】小学英语  课堂教学设计  策略  研究

【中图分类号】G622           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0103-01

我国小学教育中一般在三年级就开设英语课程，但很多地区在小学的英语课堂中教学活动单一，主要是讲授、操练和产出的教学方式。该种教学方法重点在于教师教授，教师处于课堂的主导地位，学生仅进行机械操作，这种模式会降低学生的学习兴趣，学生始终处于被动地位，不利于学生的英语学习，因此很多学校都正对教学方法进行改革，以提高其对英语的学习兴趣。在课堂教学的设计中，希望达到有效、有趣、有层次，符合学生特点等要求。本文主要针对这一问题进行分析。

一 课堂“热身”

在英语课堂开始前要进行有效“热身”，使学生能较好地融入英语的课堂氛围，感受到英语学习的乐趣。“热身”方法主要有两种：（1）静态方式，以问候的方法来点名，以加强日常问候语的交流。如“Nice to meet you. How are you？”等。（2）动态的“热身”方法，可采用律动或歌曲的方法使学生动起来，包括学习新知识和巩固旧知识，以调动学习氛围;也可使用动静结合的方法增强学习动力。在选择热身方法的同时要结合大部分学生的状况，若该班级的学生大部分喜静，就要选择静“热身”的方法，要因班施教。……